Jesteś tutaj

15.04.2021r.

1. Zajęcia matematyczne „Leśne zebranie” – tworzenie zbiorów, kolekcji, przyporządkowywanie elementów zbioru według wybranych cech. Wyjaśnianie pojęć: ptaki, ssaki, owady.

Do zajęć potrzebne będą zdjęcia zwierząt leśnych do wydruku np. z Google Grafika, gazet.

•• Poinformowanie o leśnym spotkaniu. Odczytanie przez rodzica ogłoszenia.

Ogłoszenie zapisane na kartce.

Rodzic informuje dzieci, że w lesie ma się odbyć zebranie zwierząt – niektórych mieszkańców lasu. Organizuje je dzięcioł. Postanowił, że podczas zebrania zwierzęta mają ustawić się w określonym porządku. Zwierzęta mają jednak problem – nie bardzo wiedzą, kto ma iść na to spotkanie i kto ma gdzie stanąć. Pyta dzieci, czy pomogą zwierzętom rozwiązać problem. Czyta ogłoszenie.

Dzisiaj na leśnej polanie odbędzie się ważne dla wszystkich zebranie. Chcę ogłosić zatem, byście, moi mili, wszyscy koniecznie się na nim stawili. Ważny jest porządek, bo spraw będzie wiele – dlatego na polanie miejsca wam przydzielę. Pod krzakami z prawej niechaj staną ssaki, na gałązkach z lewej niech usiądą ptaki. Pośrodku polany kogo umieścimy? Tak, owady małe – wtedy się zmieścimy. Gdy zajmiecie miejsca, rozpocznę zebranie. Każde zwierzę leśne musi zdążyć na nie.

Dzięcioł.

Rozmowa na temat ogłoszenia .

Rodzic pyta: Kto napisał ogłoszenie? Kogo dzięcioł zaprosił na zebranie? Jak mają się ustawić poszczególne zwierzęta? Jakie zwierzęta można zaliczyć do grupy ssaków, ptaków, owadów? Jakie są charakterystyczne cechy zwierząt należących do poszczególnych grup? Uzupełnia wypowiedzi dzieci. Proponuje wykonanie ćwiczenia.

Proponuję wykonanie ćwiczenia np.

−− otaczają zieloną pętlą zwierzęta czworonożne (ssaki),

−− otaczają czerwoną pętlą zwierzęta dwunożne (ptaki),

−− otaczają żółtą pętlą małe fruwające zwierzęta (owady),

Do zrobienia pętli można użyć wstążkę, nici czy bibułę .

•• Klasyfikowanie sylwet zwierząt.

Rodzic prosi, aby dzieci wzięły obrazki z wyciętymi sylwetami zwierząt. Przed dzieckiem układa 3 obręcze. Dzieci wkładają sylwety zwierząt uczestniczących w spotkaniu wkładają do odpowiednich obręczy,

−− wskazują, w której obręczy są ssaki, ptaki, owady.

−− segregują sylwety zwierząt według podanej cechy, np. do jednej obręczy wkładają te, które mają skrzydła, a do drugiej te, które skrzydeł nie mają; te, które mają cztery nogi, dwie nogi, sześć odnóży,

−− porównują liczebność zbiorów.

−− układają sylwety zwierząt według podanego przez rodzica rytmu: ssak, ptak, owad, ssak, ptak, owad...

−− odtwarzają ruchem rytm przedstawiony za pomocą sylwet zwierząt, np. przysiad, klaśnięcie, podskok, przysiad, klaśnięcie, podskok (rodzic lub dziecko proponuje zestaw ruchów).

-- Zabawa ruchowa - tropiąca „Po śladach”

2. Zabawy gimnastyczne rozwijające ogólną sprawność ruchową, szybkość i zwinność, z wykorzystaniem piłki.

•• Bawimy się piłką z rodzicami.

•• Rzucanie i łapanie piłki.

Dzieci i rodzice chodzą po domu z piłką w dłoniach. Podrzucają piłkę w górę i starają się ją złapać.

•• Toczenie piłki wokół siebie.

Dzieci i rodzice siedzą z wyprostowanymi i złączonymi nogami. Każde z nich trzyma dłońmi piłkę leżącą na podłodze przy biodrach. Dzieci toczą piłkę po podłodze wokół bioder i wyprostowanych nóg. Po wykonaniu trzech okrążeń piłki w jedną stronę należy wykonać następne trzy okrążenia w stronę przeciwną.

•• Utrzymywanie piłki na podudziach.

leżą na plecach z nogami ugiętymi, uniesionymi nad podłogę. Na ustawionych poziomo podudziach kładą piłkę. Starają się jak najdłużej utrzymać piłkę na nogach.

•• Żuki toczące kulki.

Dzieci i rodzice chodzą na czworakach, popychając piłkę głową. Piłka powinna być popychana czołem.

•• Podskoki z piłką trzymaną między kolanami.

•• Dzieci i rodzice stoją z piłką trzymaną między kolanami. Utrzymując piłkę między kolanami, podskokami przesuwają się po pokoju.

3. Zabawy badawcze i eksperymenty- „Barwne obrazy”

Dzieci z rodzicami wycinają kwiaty z rodzicami z bibuły lub białych serwetek, rysują na nich ciemnym flamastrem środek i odchodzące od niego linie ku płatkom.

Rodzic kładzie miskę z wodą na stole.

Problem do rozwiązania: Co się stanie, gdy włożymy nasze kwiatki do miski z wodą? Dzieci podają hipotezy, przeprowadzamy eksperyment.

Wkładają do miski z wodą kwiaty wykonane z bibuły. Obserwują rozdzielanie się kolorów.

Wnioski: Rozdzielanie się po bibule wody, powoduje rozdzielenie się kolorów.

Wyjaśnienie : Barwnik flamastra składa się z wielu pigmentów, możemy więc zaobserwować pasma o różnych barwach. To zjawisko nazywamy chromatografią .

*******************************

Dzisiaj zapraszam do poznania nazw zwierząt mieszkających w lesie. Zachęcam do posłuchania piosenki „Forest Dance”, powtarzania słów oraz pokazywania gestów i ruchów charakterystycznych dla każdego zwierzątka.

https://www.youtube.com/watch?v=rwxi2y-E2Ds

squirrel - wiewiórka

bear – niedźwiedź

deer - jeleń

fox- lis

owl – sowa

snake - wąż

Po opanowaniu słownictwa zachęcam do zabawy, podczas której rodzic pokazuje ruchy przypisane dla każdego zwierzątka, a dziecko podaje jego nazwę.

*Zabawa ruchowa „Let's do it!” - przypominamy słówka dotyczące sposobu poruszania się, naśladujemy czynności:

walking - spacerowanie

stomping – tupanie

jumping - skakanie obunóż

skipping - skakanie z nogi na nogę

running – bieganie

Przydatny zwrot:

We’re not afraid - nie boimy się

*„Walking in the forest” - zapraszam do posłuchania oraz improwizacji ruchowej piosenki, zachęcam do śpiewania, szczególnie powtarzających się fragmentów piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=xbSSm_p782c

1. Let's take a walk in the forest.

Walking in the forest. Walking in the forest. We're not afraid. We're not afraid.

One step. Two steps. Three steps forward.

One step. Two steps. Three steps back.

Stop. Look. What's that?

It's a deer.

We're not afraid.

2. Let's stomp.

Stomping in the forest. Stomping in the forest. We're not afraid. We're not afraid.

One step. Two steps. Three steps forward.

One step. Two steps. Three steps back.